{"id":245,"date":"2026-05-22T22:54:22","date_gmt":"2026-05-23T01:54:22","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.multimeios.ufc.br\/marisalima\/?page_id=245"},"modified":"2026-05-24T21:08:21","modified_gmt":"2026-05-25T00:08:21","slug":"sequencia-fedathi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/blogs.multimeios.ufc.br\/marisalima\/sequencia-fedathi\/","title":{"rendered":"Sequ\u00eancia Fedathi (SF)"},"content":{"rendered":"\n

Conheci a Sequ\u00eancia Fedathi ao longo de minha forma\u00e7\u00e3o acad\u00eamica e de minhas experi\u00eancias em pesquisa na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica, despertando grande interesse pelas possibilidades investigativas e reflexivas que essa metodologia proporciona ao processo de ensino e aprendizagem. Desenvolvida na Universidade Federal do Cear\u00e1, a Sequ\u00eancia Fedathi constitui uma proposta metodol\u00f3gica que valoriza a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento por meio da problematiza\u00e7\u00e3o, da investiga\u00e7\u00e3o e da media\u00e7\u00e3o docente, colocando o estudante como sujeito ativo no processo de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

A metodologia organiza-se em etapas que favorecem o desenvolvimento do racioc\u00ednio matem\u00e1tico, da autonomia e da participa\u00e7\u00e3o dos estudantes, estimulando-os a refletirem sobre estrat\u00e9gias de resolu\u00e7\u00e3o, argumentarem e constru\u00edrem conhecimentos de maneira significativa. Nesse contexto, o professor assume o papel de mediador da aprendizagem, conduzindo os alunos por meio de questionamentos e situa\u00e7\u00f5es desafiadoras que incentivam a investiga\u00e7\u00e3o e a descoberta.<\/p>\n\n\n\n

O contato com a Sequ\u00eancia Fedathi contribuiu significativamente para minha compreens\u00e3o sobre pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas investigativas e metodologias ativas, especialmente no ensino de Matem\u00e1tica. Al\u00e9m disso, essa experi\u00eancia fortaleceu meu interesse pela elabora\u00e7\u00e3o de propostas did\u00e1ticas que integrem investiga\u00e7\u00e3o, colabora\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o coletiva do conhecimento, articulando teoria e pr\u00e1tica no contexto educacional.<\/p>\n\n\n\n

Entre os trabalhos desenvolvidos a partir dessa perspectiva metodol\u00f3gica, destaca-se o artigo Entre o Acaso e o Rigor Cient\u00edfico: Explorando a Teoria de Cardano por Meio da Sequ\u00eancia Fedathi<\/em>, publicado na Revista Alagoana de Ensino de Matem\u00e1tica. O estudo apresenta uma proposta de ensino fundamentada na Sequ\u00eancia Fedathi para abordar a Teoria da Probabilidade de Cardano, articulando elementos hist\u00f3ricos, investigativos e reflexivos no ensino de Matem\u00e1tica. A pesquisa evidencia o potencial da metodologia para promover o pensamento cr\u00edtico, a investiga\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica e a participa\u00e7\u00e3o ativa dos estudantes no processo de constru\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

de Vasconcelos, M. L., Lima, A. B. S. C., Salgado, T. dos S., Fernandes, C. C. M., Marques, R. N. B., Bezerra, A. M. A., Santos, M. J. C. dos ., & Borges Neto, H. (2026). Entre o Acaso e o Rigor cient\u00edfico: Explorando a Teoria de Cardano por Meio da Sequ\u00eancia Fedathi<\/em>. Revista Alagoana de Ensino de Matem\u00e1tica, 2, 110\u2013123.
DOI da publica\u00e7\u00e3o<\/a><\/p>\n\n\n\n\n\n

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Sempre enxerguei na educa\u00e7\u00e3o uma possibilidade de transforma\u00e7\u00e3o social e intelectual, motivo pelo qual busco constantemente aprofundar meus conhecimentos e desenvolver pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas mais significativas para os estudantes. Minha trajet\u00f3ria acad\u00eamica \u00e9 marcada pelo interesse em metodologias inovadoras, especialmente aquelas que valorizam a participa\u00e7\u00e3o ativa do aluno na constru\u00e7\u00e3o do conhecimento. Tenho grande interesse pela Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica e pelas metodologias ativas aplicadas ao ensino, principalmente a Sequ\u00eancia Fedathi e a Aprendizagem Cooperativa. Minhas pesquisas buscam compreender como essas metodologias podem contribuir para tornar o ensino de Matem\u00e1tica e Qu\u00edmica mais investigativo, reflexivo e acess\u00edvel. Tamb\u00e9m me dedico ao estudo da hist\u00f3ria da Matem\u00e1tica e da probabilidade, com especial interesse nas contribui\u00e7\u00f5es de Gerolamo Cardano para o desenvolvimento do pensamento probabil\u00edstico. Gosto de explorar quest\u00f5es relacionadas ao racioc\u00ednio l\u00f3gico, \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o de problemas e \u00e0s diferentes formas de ensinar conceitos matem\u00e1ticos de maneira criativa e contextualizada. Tenho admira\u00e7\u00e3o pela constru\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica do conhecimento cient\u00edfico e acredito que compreender a origem das ideias matem\u00e1ticas pode aproximar os estudantes da disciplina e despertar maior interesse pela aprendizagem. Al\u00e9m disso, gosto de desenvolver materiais did\u00e1ticos, artigos cient\u00edficos e propostas de ensino que unam teoria e pr\u00e1tica de forma colaborativa. 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