{"id":23,"date":"2025-09-21T22:06:41","date_gmt":"2025-09-22T01:06:41","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.multimeios.ufc.br\/wgabriel\/?p=23"},"modified":"2025-09-21T22:06:48","modified_gmt":"2025-09-22T01:06:48","slug":"aied-inteligencia-artificial-na-educacao-por-rose-luckin","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blogs.multimeios.ufc.br\/wgabriel\/2025\/09\/21\/aied-inteligencia-artificial-na-educacao-por-rose-luckin\/","title":{"rendered":"AIEd &#8211; Intelig\u00eancia Artificial na Educa\u00e7\u00e3o &#8211; por Rose Luckin"},"content":{"rendered":"\n<p>Este texto tem como objetivo analisar as concep\u00e7\u00f5es de Intelig\u00eancia Artificial aplicadas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, destacando como diferentes modelos pedag\u00f3gicos, de dom\u00ednio e do aluno podem contribuir para personalizar a aprendizagem, apoiar professores e ampliar o alcance do ensino. A an\u00e1lise busca compreender tanto as potencialidades quanto os limites dessa integra\u00e7\u00e3o entre tecnologia e pr\u00e1tica educativa.<\/p>\n\n\n\n<p>A autora em destaque \u00e9 <strong>Rose Luckin<\/strong>, professora do University College London (UCL), reconhecida internacionalmente como uma das maiores especialistas em Intelig\u00eancia Artificial e Educa\u00e7\u00e3o. Sua pesquisa se concentra na personaliza\u00e7\u00e3o do ensino, aprendizagem adaptativa e na \u00e9tica do uso da IA, com obras de grande impacto como <strong>Intelligence Unleashed: An Argument for AI in Education (2016)<\/strong>. Luckin tem desempenhado um papel fundamental na legitima\u00e7\u00e3o do debate global sobre IA na Educa\u00e7\u00e3o, articulando ci\u00eancia, pr\u00e1tica pedag\u00f3gica e inova\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica<\/p>\n\n\n\n<p>O texto em an\u00e1lise apresenta como a IA pode abrir a chamada &#8220;caixa preta da aprendizagem&#8221;, oferecendo novos caminhos para compreender o processo educativo em profundidade. Ele discute os modelos centrais da <strong>Intelig\u00eancia Artificial Educacional (AIEd)<\/strong>, explora aplica\u00e7\u00f5es como sistemas de tutoria inteligente e aprendizagem colaborativa apoiada por algoritmos, e projeta possibilidades para o futuro da educa\u00e7\u00e3o com o apoio de tecnologias cada vez mais sofisticadas<\/p>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p>Luckin, Rose. <strong>Machine Learning and Human Intelligence: The Future of Education for the 21st Century.<\/strong> UCL IOE Press, 2018. ISBN 978-1782772528. <a href=\"https:\/\/oro.open.ac.uk\/50104\/\">Dispon\u00edvel aqui.<\/a><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p>Muitas ferramentas de ponta se infiltraram em aplica\u00e7\u00f5es gerais prometendo serem frutos de intelig\u00eancia artificial, muitas vezes sem serem chamadas de IA porque uma vez que algo se torna \u00fatil e comum o suficiente n\u00e3o \u00e9 mais rotulado como IA. Em vez disso, essas ferramentas s\u00e3o consideradas programas de computador, algoritmos ou aplicativos, mas n\u00e3o IA.<\/p>\n\n\n\n<p>IA s\u00e3o sistemas computacionais projetados para interagir com o mundo por meio de capacidades espec\u00edficas (ex: percep\u00e7\u00e3o visual e reconhecimento de fala) e comportamentos inteligentes (ex: avaliar as informa\u00e7\u00f5es dispon\u00edveis e, em seguida, tomar a a\u00e7\u00e3o mais sensata para atingir um objetivo declarado) que considerar\u00edamos essencialmente humanos. Diante desse cen\u00e1rio, muitos cientistas alertam para a IA se tornar inteligente demais, a ponto de se retroalimentar. Assim, seria vi\u00e1vel a cria\u00e7\u00e3o da chamada IA Geral. A IA geral \u00e9 muito diferente da &#8220;IA de dom\u00ednio espec\u00edfico&#8221;, popularizada atualmente.<\/p>\n\n\n\n<p>A IA na Educa\u00e7\u00e3o pode auxiliar a abrir a &#8220;caixa preta da aprendizagem&#8221;, fornecendo uma compreens\u00e3o mais profunda e refinada de como a aprendizagem realmente acontece (ex: qual ser\u00e1 a influ\u00eancia do contexto socioecon\u00f4mico e f\u00edsico do aluno ou da tecnologia na aprendizagem?). Essa compreens\u00e3o pode ent\u00e3o ser aplicada ao desenvolvimento de futuros softwares de IA e, principalmente, pode tamb\u00e9m informar abordagens de aprendizagem que n\u00e3o envolvam tecnologia.<\/p>\n\n\n\n<p>Esse conhecimento sobre o mundo \u00e9 representado nos chamados &#8220;modelos&#8221;. Existem tr\u00eas modelos principais no cerne da IAEd: o modelo pedag\u00f3gico, o modelo de dom\u00ednio e o modelo do aluno.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Modelo pedag\u00f3gico<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>O conhecimento e a experi\u00eancia do ensino<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>&#8216;Falha produtiva&#8217; (permitir que os alunos explorem um conceito e cometam erros antes de receberem a resposta &#8216;certa&#8217;)<\/li>\n\n\n\n<li>Feedback (perguntas, dicas ou t\u00e1til), desencadeado pelas a\u00e7\u00f5es do aluno, que visa ajudar o aluno a melhorar sua aprendizagem<\/li>\n\n\n\n<li>Avalia\u00e7\u00e3o para informar e mensurar a aprendizagem<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Modelo de dom\u00ednio<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Conhecimento do assunto que est\u00e1 sendo aprendido (experi\u00eancia de dom\u00ednio)<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Como somar, subtrair ou multiplicar duas fra\u00e7\u00f5es<\/li>\n\n\n\n<li>Segunda lei de Newton (for\u00e7as)<\/li>\n\n\n\n<li>Causas da Primeira Guerra Mundial<\/li>\n\n\n\n<li>Como estruturar um argumento<\/li>\n\n\n\n<li>Diferentes abordagens para ler um texto (por exemplo, para obter sentido ou detalhes)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Modelo do aluno<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Conhecimento do aluno<\/li>\n\n\n\n<li>As conquistas e dificuldades anteriores do aluno<\/li>\n\n\n\n<li>O estado emocional do aluno<\/li>\n\n\n\n<li>O envolvimento do aluno na aprendizagem (por exemplo: tempo dedicado \u00e0 tarefa)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Um exemplo pr\u00e1tico, utilizando os tr\u00eas modelos citados, como o <strong>modelo do aluno<\/strong> (conhecimento do aluno individual), o <strong>modelo pedag\u00f3gico<\/strong> (conhecimento do ensino) e o <strong>modelo de dom\u00ednio<\/strong> (conhecimento do assunto que est\u00e1 sendo aprendido e das rela\u00e7\u00f5es entre as diferentes partes desse assunto), \u00e9 uma IA que trabalhe com feedback individual e adaptativo por aluno. Neste caso, os algoritmos do AIEd (implementados no c\u00f3digo computacional do sistema) processam esse conhecimento para selecionar o conte\u00fado mais apropriado a ser entregue ao aluno, de acordo com suas capacidades e necessidades individuais.<\/p>\n\n\n\n<p>Alguns sistemas incluem os chamados <strong>Modelos Abertos de Aprendizagem<\/strong>, que apresentam os resultados da an\u00e1lise aos alunos e professores. Geram informa\u00e7\u00f5es valiosas<br>sobre as conquistas do aluno, seu estado afetivo ou quaisquer concep\u00e7\u00f5es err\u00f4neas que ele tenha. Isso pode ajudar professores a entenderem a abordagem de aprendizagem de seus alunos e permite que moldem futuras experi\u00eancias de aprendizagem de forma adequada. Para os alunos, os Modelos Abertos de Aprendizagem podem ajudar a motiv\u00e1-los, permitindo que acompanhem seu pr\u00f3prio progresso, e tamb\u00e9m incentiv\u00e1-los a refletir sobre sua aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-large\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"895\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/blogs.multimeios.ufc.br\/wgabriel\/files\/2025\/09\/image-895x1024.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-24\" srcset=\"https:\/\/blogs.multimeios.ufc.br\/wgabriel\/files\/2025\/09\/image-895x1024.png 895w, https:\/\/blogs.multimeios.ufc.br\/wgabriel\/files\/2025\/09\/image-262x300.png 262w, https:\/\/blogs.multimeios.ufc.br\/wgabriel\/files\/2025\/09\/image-768x879.png 768w, https:\/\/blogs.multimeios.ufc.br\/wgabriel\/files\/2025\/09\/image.png 1321w\" sizes=\"(max-width: 895px) 100vw, 895px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Al\u00e9m dos modelos de aprendizagem, pedag\u00f3gicos e de dom\u00ednio, pesquisadores de AIEd tamb\u00e9m desenvolveram modelos que representam os aspectos sociais, emocionais e metacognitivos da aprendizagem, enriquecendo mais ainda a an\u00e1lise. Assim, a AIEd pode ajudar no fornecimento de tr\u00eas categorias de aplicativos de software:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>tutores pessoais para cada aluno;<\/li>\n\n\n\n<li>suporte inteligente para aprendizagem colaborativa;<\/li>\n\n\n\n<li>realidade virtual inteligente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Falando especificamente da tutoria, sabe-se que desde Arist\u00f3teles e Alexandre, o grande, esse modelo \u00e9 o mais eficaz de ensino e aprendizagem. Por\u00e9m, \u00e9 insustent\u00e1vel, por seu custo e , pela necessidade de profissionais qualificados por estudante. Por isso, surge a ideia do Sistemas de Tutoria Inteligente (ITS &#8211; Intelligent Tutoring Systems). Eles usam t\u00e9cnicas de aprendizado de m\u00e1quina, algoritmos de autotreinamento baseados em grandes conjuntos de dados e redes neurais, para permitir tomadas de decis\u00f5es adequadas sobre qual conte\u00fado de aprendizagem fornecer ao aluno.<\/p>\n\n\n\n<p>Existe uma variedade de ferramentas de AIEd, como aquelas que:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Modelam os estados cognitivos e afetivos dos alunos;<\/li>\n\n\n\n<li>Usam o di\u00e1logo para envolver o aluno em experi\u00eancias de aprendizagem socr\u00e1ticas, ou seja, experi\u00eancias de aprendizagem que envolvem investiga\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o, questionamento e resposta;<\/li>\n\n\n\n<li>Incluem modelos de aprendizagem abertos para promover a reflex\u00e3o e a autoconsci\u00eancia;<\/li>\n\n\n\n<li>Adotam estruturas metacognitivas (por exemplo, fornecendo ajuda din\u00e2mica ou usando uma estrutura narrativa) para aumentar a motiva\u00e7\u00e3o e o engajamento do aluno;<\/li>\n\n\n\n<li>Usam modelos de simula\u00e7\u00e3o social, como aqueles para permitir que alunos de l\u00ednguas se envolvam com mais sucesso com falantes de sua l\u00edngua-alvo, compreendendo normas culturais e sociais.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Quando se trabalha numa an\u00e1lise de aprendizado em grupo, \u00e9 poss\u00edvel ter a AIEd para contribuir. \u00c9 poss\u00edvel, por exemplo, chegar a quatro abordagens:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Forma\u00e7\u00e3o de grupos adaptativos (grupos mais adequados para cada atividade);<\/li>\n\n\n\n<li>Facilita\u00e7\u00e3o especializada (suporte interativo aos alunos colaboradores, com identifica\u00e7\u00e3o das melhores estrat\u00e9gias);<\/li>\n\n\n\n<li>Agentes virtuais (mediar intera\u00e7\u00f5es ou apenas contribuir com o di\u00e1logo);<\/li>\n\n\n\n<li>Modera\u00e7\u00e3o inteligente (analisa e resume discuss\u00f5es).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>\u00c9 fato que professores precisam ser agentes centrais nesse processo. A<strong> AIEd<\/strong> est\u00e1 bem posicionada para assumir algumas das tarefas que atualmente esperamos que os professores realizem, como corre\u00e7\u00e3o e manuten\u00e7\u00e3o de registros, por exemplo. A partir da\u00ed, a liberdade de tarefas rotineiras e demoradas permitir\u00e1 que os professores tenham mais tempo para investir em a\u00e7\u00f5es mais criativas e humanas. para isso, os professores precisar\u00e3o:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Uma compreens\u00e3o sofisticada do que os sistemas de IA podem fazer para capacit\u00e1-los a avaliar e fazer julgamentos de valor s\u00f3lidos sobre novos produtos de IA;<\/li>\n\n\n\n<li>Desenvolver habilidades de pesquisa para permitir que interpretem os dados fornecidos pelas tecnologias de IA, fa\u00e7am as perguntas mais \u00fateis sobre os dados e orientem os alunos sobre o que a an\u00e1lise de dados est\u00e1 dizendo a eles (ex: modelos Open Learner);<\/li>\n\n\n\n<li>Novas habilidades de trabalho em equipe e gest\u00e3o, j\u00e1 que cada professor ter\u00e1 assistentes de IA, al\u00e9m de seus assistentes de ensino humanos habituais (inclusive, muitos sequer os tem), e eles ser\u00e3o respons\u00e1veis \u200b\u200bpor combinar e gerenciar esses recursos da forma mais eficaz.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>O Futuro da IA na Educa\u00e7\u00e3o<\/strong><br>Usando o AIEd para efetuar a reforma do sistema de educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Em 15 anos, muitos dos novos empregos criados ser\u00e3o muito mais exigentes cognitivamente do que os atualmente dispon\u00edveis.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Os alunos precisar\u00e3o aprender de forma t\u00e3o eficiente e eficaz quanto poss\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n<p>Como o AIEd pode ajudar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Fornecer a cada aluno seu pr\u00f3prio tutor pessoal, em cada disciplina.<\/li>\n\n\n\n<li>Fornecer a cada professor seu pr\u00f3prio assistente de ensino com IA.<\/li>\n\n\n\n<li>Oferecer desenvolvimento profissional cont\u00ednuo, mais inteligente e oportuno para professores.<\/li>\n\n\n\n<li>Ajudar todos os pais a apoiar seriamente a aprendizagem de seus filhos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Em 15 anos, habilidades sociais ser\u00e3o onde os humanos continuar\u00e3o a se destacar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Precisaremos considerar seriamente os fatores n\u00e3o-cognitivos que influenciam a aprendizagem &#8211; coragem, tenacidade e perseveran\u00e7a; afeto; &#8216;mentalidade&#8217;.<\/p>\n\n\n\n<p>Como o AIEd pode ajudar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ferramentas que incorporam novos insights da neuroci\u00eancia ou psicologia.<\/li>\n\n\n\n<li>Disponibilizando novos insights sobre como a aprendizagem est\u00e1 ocorrendo para um indiv\u00edduo e os fatores que a tornam mais prov\u00e1vel de ocorrer.<\/li>\n\n\n\n<li>Fornecendo o suporte certo, no momento certo, para manter a aprendizagem no caminho certo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Os alunos precisar\u00e3o desenvolver habilidades de ordem superior. Por exemplo, resolu\u00e7\u00e3o de problemas, ao lado do &#8216;saber o qu\u00ea&#8217;.<\/p>\n\n\n\n<p>Como o AIEd pode ajudar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Realidade Virtual Inteligente para permitir que os alunos aprendam em ambientes aut\u00eanticos &#8211; e para transferir essa aprendizagem de volta para o mundo real.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Os alunos precisam ser solucionadores de problemas e criadores colaborativos eficazes, capazes de construir sobre as ideias de outros e estender e criticar sensivelmente um argumento.<\/p>\n\n\n\n<p>Como o AIEd pode ajudar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Suporte inteligente para aprendizagem colaborativa.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>A capacidade de se dar bem com os outros, de ter empatia e criar uma conex\u00e3o humana, continuar\u00e1 a ser valorizada.<\/p>\n\n\n\n<p>Como o AIEd pode ajudar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>T\u00e9cnicas de AIEd para nos ajudar a entender melhor como entregar uma variedade mais ampla de atributos, e qu\u00e3o bem um aprendiz os est\u00e1 adquirindo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Em 15 anos, precisaremos requalificar grandes partes da for\u00e7a de trabalho atual &#8211; em ess\u00eancia, criando uma sociedade que aprende ao longo da vida.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Precisaremos de novas formas de equipar os aprendizes adultos com novas habilidades &#8211; mais frequente, r\u00e1pida e eficazmente.<\/p>\n\n\n\n<p>Como o AIEd pode ajudar:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Ferramentas que apoiam os aprendizes a se tornarem aprendizes eficazes e autorregulados para a aprendizagem ao longo da vida.<\/li>\n\n\n\n<li>Companheiros de aprendizagem ao longo da vida para aconselhar, recomendar e acompanhar a aprendizagem.<\/li>\n\n\n\n<li>Ambientes de aprendizagem mais flex\u00edveis, permitindo que os alunos aprendam em um momento e em um local que funciona melhor para eles.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Em <strong><a href=\"https:\/\/michaelfullan.ca\/wp-content\/uploads\/2013\/06\/13_Alive_in_the_Swamp.pdf\">Alive in the Swamp, Michael Fullan e Katelyn Donnelly<\/a> <\/strong>descrevem tr\u00eas for\u00e7as poderosas que devem ser combinadas se quisermos cumprir a promessa da tecnologia de impulsionar a aprendizagem drasticamente para a frente. Uma \u00e9 a pedagogia, ou a ci\u00eancia de como ensinamos e aprendemos; a segunda \u00e9 a tecnologia em si, sobre a qual j\u00e1 falamos bastante; e o componente final \u00e9 a mudan\u00e7a sist\u00eamica, ou nossa compreens\u00e3o de como implementar a mudan\u00e7a para que ela tenha um impacto positivo em cada aluno.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image aligncenter size-full\"><img decoding=\"async\" width=\"698\" height=\"646\" src=\"https:\/\/blogs.multimeios.ufc.br\/wgabriel\/files\/2025\/09\/image-1.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-25\" srcset=\"https:\/\/blogs.multimeios.ufc.br\/wgabriel\/files\/2025\/09\/image-1.png 698w, https:\/\/blogs.multimeios.ufc.br\/wgabriel\/files\/2025\/09\/image-1-300x278.png 300w\" sizes=\"(max-width: 698px) 100vw, 698px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<hr class=\"wp-block-separator has-alpha-channel-opacity\" \/>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>o texto evidencia como a <strong>Intelig\u00eancia Artificial<\/strong> pode se tornar uma aliada estrat\u00e9gica no processo educativo, oferecendo novas possibilidades de personaliza\u00e7\u00e3o, efici\u00eancia e apoio aos professores e estudantes. A reflex\u00e3o conduzida por <strong>Rose Luckin<\/strong> n\u00e3o se limita ao aspecto t\u00e9cnico, mas enfatiza tamb\u00e9m dimens\u00f5es \u00e9ticas, sociais e humanas da aprendizagem mediada por IA. Assim, a an\u00e1lise refor\u00e7a a necessidade de compreender essas tecnologias n\u00e3o apenas como ferramentas, mas como parte de uma transforma\u00e7\u00e3o mais ampla no modo como ensinamos e aprendemos, apontando para um futuro em que a educa\u00e7\u00e3o ser\u00e1 cada vez mais integrada ao potencial inteligente das m\u00e1quinas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Este texto tem como objetivo analisar as concep\u00e7\u00f5es de Intelig\u00eancia Artificial aplicadas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, destacando como diferentes modelos pedag\u00f3gicos, de dom\u00ednio e do aluno podem contribuir para personalizar a aprendizagem, apoiar professores e ampliar o alcance do ensino. 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