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6° encontro GEMM ocorrerá dia 27 de março de 2023, às 9 horas, no NUPER da Faculdade de Educação (FACED/UFC).

Iremos discutir acerca do Curso Sequência Fedathi, ofertado neste semestre 2023.1  (Módulo I). Ficou interessad@? Ficou curios@? Venha participar e decidir conosco!!

Lembrem-se que o material de apoio fica disponível no nosso ambiente virtual GEMM. Então, participe também online.

See you on Monday!

Grupo de Educação Matemática MultiMeios

5º encontro GEMM – 2023.1 será no dia 20 de março de 2023, às 9 horas, no NUPER/FACED. O doutorando em cotutela com a Universidade Federal do Ceará (UFC) e a Universidade de Aveiro (UA), professor e pesquisador Delano Klinger, apresentará sua pesquisa. Ela tem como tema: Ensino Multimedia de Geometria Analítica pela Sequência Fedathi.

No encontro anterior, a doutoranda e pesquisadora Jéssica Barbosa apresentou sua investigação, fazendo um fechamento da apresentação de Daniele Xavier, visto que ambas realizam uma pesquisa guarda-chuva. Elas estudam e desenvolvem o Raízes, atualmente, entendido como um Objeto Educacional ou um conjunto deles.

Venha participar, aprender e compartilhar conosco! O material de apoio está disponível em nosso ambiente virtual GEMM. Então, participe também online!

See you on Monday!

Grupo de Educação Matemática MultiMeios

2º encontro GEMM – 2023.1 ocorrerá dia 27 de fevereiro de 2023 – 2ª feira, às 9 horas, no NUPER, Faculdade de Educação.

No encontro GEMM anterior, dia 13/02/2023, o Prof. Everardo Maia (UECE) mediou uma discussão acerca do tema metodologia científica, dos elementos que constituem uma pesquisa.

Dentre as discussões levantadas notamos que a pesquisa não tem um passo a passo, um modelo pronto que funciona para toda investigação. Vimos, também, que as etapas não são, necessariamente, lineares. E que elas estão conectadas entre si, sendo necessário, algumas vezes, retornar/reformular etapas anteriores.

Além disso, tivemos a indicação do livro “Como se faz uma tese”, de Umberto Eco, como leitura complementar para aprofundar nossas reflexões. Lembrando que o nosso material de apoio está disponível no grupo GEMM do TelEduc. Então, participe também online e venha colaborar conosco!

See you on Monday!

7º encontro GEMM – 2022.2 para continuar a discussão de planos de aula que propõem a utilização da proposta de ensino Sequência Fedathi. Acontecerá no dia 12/12/2022, segunda-feira, às 9h, no Nuper/FACED.

Na discussão do encontro anterior foi reforçado pontos já discutidos ao longo desse semestre. Um dos pontos reforçados é que o professor precisa ter domínio de duas coisas: do conhecimento específico e, no caso, da Sequência Fedathi. Porém, vale lembrar que um professor de matemática, por exemplo, não vai passar ao aluno a teoria que ele sabe. Esse conhecimento precisa ser (re)organizado e transposto à sala de aula, de acordo com o nível de maturidade, de conhecimento dos alunos. Ou seja, os conceitos por trás, o professor deve conhecer! Afinal, isso é preciso para a reorganização do conteúdo, de forma intencional.

Outro ponto é que você precisa simplificar para generalizar. Partir do mais simples, sem complicar, abordando apenas o que é necessário: ficar com a essência! E para generalizar é preciso começar com o geral: Situação Generalizável! Assim, devemos nos utilizar das percepções, para só depois dá nomes, introduzir conceitos. E para isso, para esse processo, devemos nos utilizar da Pergunta (um dos princípios da Sequência Fedathi). Sempre no sentido de levar o aluno à reflexão e não de induzi-lo ao caminho da resposta esperada.

Foi reforçado também que, quando nos utilizamos de um software, como o GeoGebra, por exemplo, é preciso que ele, de fato, represente os objetos matemáticos. E devemos lembrar que é só uma representação. O conceito mesmo está em nossa cabeça, de modo que, algumas vezes, um software não representa bem.

Além disso, caso o professor não conheça a turma, isto é, não saiba quais são os conhecimentos que seus alun@s possuem, a cada aula ele fará um Plateau, se for necessário.

Portanto, um professor experiente precisa se desprender de como ele faz sua aula para conseguir, de fato, ter uma atuação de acordo com a Sequência Fedathi. Ele precisa se colocar no lugar do alun@. Uma forma de começar é explicar todos os “como vou fazer”, todos os porquês, todas as ações, possíveis situações e soluções (hipóteses), descrevendo tudo isso no planejamento. Ainda, no momento da Solução (quarta etapa de vivência da Sequência Fedathi), é preciso definir qual o critério para chamar um determinado aluno para apresentar sua solução. Ou seja, tudo deve estar explícito no plano de aula, todas as possibilidades.

Venha discutir conosco no 7º encontro GEMM – 2022.2, fechando este semestre. Os materiais de apoio estão e permanecerão disponíveis em nosso ambiente virtual GEMM, então, fique ligado online também!

6º encontro GEMM – 2022.2 para continuar a discussão de planos de aula que propõem a utilização da Sequência Fedathi. Ele acontecerá dia 05/12/2022, segunda-feira, às 9h, no Nuper/FACED.

No encontro anterior iniciamos a discussão acerca do uso de slide para ministrar aulas. Será que eles são um bom recurso?!

Na discussão, alguns pontos foram destacados. O professor tende a seguir a linearidade com a qual o slide foi desenvolvido. Por exemplo, se o professor estiver no slide 5 e o aluno fizer uma pergunta em que o assunto está no slide 40, ele, possivelmente, responderá: Vamos já chegar lá!

Isso corrobora com uma atuação docente inflexível, de pouca ou nenhuma abertura para as dúvidas e participações dos alunos, no momento em que elas surgem e são expressas. No entanto, isso pode ser bastante rico e muito bem aproveitado!

“Mas o slide serve de roteiro!” De fato! No entanto, uma das frases mais ditas pelo professor Herminio atualmente é que devemos trabalhar com trilhas e não com trilhos. Nessa perspectiva, o slide, como roteiro, deve ser uma trilha e não um trilho. A dica é: o slide funciona muito bem quando há o uso predominante de imagens! Pois, “uma imagem fala mais que mil palavras!”

Fazendo um link sobre isso com a discussão do encontro passado, numa outra perspectiva: não esqueça que não há ferramenta perfeita, mas ferramenta necessária… Reflita!

Outro ponto de discussão foi: ensino e aprendizagem não se dissociam! Você já ouviu falar sobre a ensinagem? Não tem como dissociar, pois “o aluno vai aprender o quê?” Um conteúdo, que, na verdade, é um ensino. Você acha que, realmente, tem como estudar/pesquisar ensino OU aprendizagem?

Ademais, iniciamos a discussão de planos de aula que propõem a utilização da metodologia de ensino Sequência Fedathi. Na ocasião, apresentou-se, dentre outras, a seguinte pergunta: onde encontramos a Sequência Fedathi na Tomada de Posição?

Na Situação Generalizável! Como vem sendo discutido no decurso dos encontros, os princípios básicos, as palavras-chaves são imprescindíveis na Sequência Fedathi. Quer entender mais?

Venha participar do 6º encontro GEMM – 2022.2! Os materiais de apoio estão disponíveis em nosso ambiente virtual GEMM! Participe, também, online!

See you on Monday!