📚 Produções acadêmicas e artigos publicados

As produções acadêmicas que desenvolvi ao longo da minha trajetória refletem meu compromisso com a pesquisa, a educação e a construção de práticas pedagógicas mais significativas no ensino de Matemática e Ciências. Meus trabalhos abrangem diferentes temáticas da Educação Matemática, com destaque para as metodologias de ensino, o desenvolvimento do pensamento estatístico, a formação de professores, a investigação matemática e a valorização do estudante como sujeito ativo no processo de aprendizagem.

Uma das principais linhas de investigação às quais me dedico envolve a integração entre a Sequência Fedathi e a Aprendizagem Cooperativa, buscando compreender como essas abordagens podem contribuir para um ensino mais investigativo, participativo e reflexivo. Nessa perspectiva, valorizo o papel do professor como mediador da aprendizagem e a participação dos estudantes na resolução de problemas, na troca de conhecimentos e na construção coletiva de conceitos matemáticos.

Também desenvolvo pesquisas relacionadas ao letramento estatístico e ao ciclo investigativo PPDAC (Problema, Planejamento, Dados, Análise e Conclusão), explorando possibilidades para o desenvolvimento do pensamento científico e estatístico desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. Esses estudos destacam a importância de situações de aprendizagem que incentivem os estudantes a formular questões, organizar informações, interpretar dados e elaborar conclusões fundamentadas.

Outra temática presente em minhas produções é a história da Matemática, especialmente as contribuições de Gerolamo Cardano para o desenvolvimento do pensamento probabilístico. Ao investigar as relações entre história, probabilidade e ensino, procuro explorar o potencial dos contextos históricos para aproximar os estudantes dos processos de construção do conhecimento matemático, evidenciando que os conceitos científicos são resultado de investigações, questionamentos e transformações ao longo do tempo.

Além disso, minhas pesquisas contemplam o ensino e a aprendizagem de conceitos estatísticos, como a média aritmética, as reflexões de professores sobre o ensino de Estatística e o desenvolvimento de propostas didáticas inclusivas para estudantes com deficiência visual. Em conjunto, essas produções expressam meu interesse em investigar práticas pedagógicas que favoreçam a compreensão conceitual, o pensamento crítico, a autonomia, a acessibilidade e a participação dos estudantes.

Publicações por ano

📅 2026

📚 1. Entre o acaso e o rigor científico: explorando a teoria de Cardano por meio da Sequência Fedathi

Autores: M. L. de Vasconcelos, A. B. S. C. Lima, T. dos S. Salgado, C. C. M. Fernandes, R. N. B. Marques, A. M. A. Bezerra, M. J. C. dos Santos e H. Borges Neto.

Publicado na Revista Alagoana de Ensino de Matemática, o artigo explora as contribuições de Gerolamo Cardano para o pensamento probabilístico, articulando a história da Matemática com os fundamentos da Sequência Fedathi. O trabalho busca aproximar os conhecimentos históricos e matemáticos de situações de investigação, valorizando o questionamento, a análise e a construção do conhecimento.

📖 Acesse o artigo: Entre o acaso e o rigor científico: explorando a teoria de Cardano por meio da Sequência Fedathi

📚 2. Integração da Sequência Fedathi e Aprendizagem Cooperativa

Publicado na revista Educação em Debate, vinculada à Universidade Federal do Ceará (UFC), este artigo integra minhas investigações sobre as possibilidades de articulação entre a Sequência Fedathi e a Aprendizagem Cooperativa. Essa perspectiva busca aproximar a mediação docente, a investigação matemática e o trabalho colaborativo, contribuindo para a reflexão sobre práticas pedagógicas que favoreçam a participação ativa dos estudantes e a construção coletiva do conhecimento.

📖 Acesse o artigo: Integração da Sequência Fedathi e Aprendizagem Cooperativa – Educação em Debate (UFC)

📚 3. Sequência Fedathi e Lego Braille Bricks: proposta didática de Matemática para estudantes cegos

Esta publicação aborda uma proposta didática que articula a Sequência Fedathi e o recurso Lego Braille Bricks no ensino de Matemática para estudantes cegos. O trabalho dialoga com minhas investigações sobre metodologias de ensino, acessibilidade e construção de práticas pedagógicas inclusivas, explorando possibilidades para favorecer a participação dos estudantes e o acesso ao conhecimento matemático.

📖 Acesse o artigo: Sequência Fedathi e Lego Braille Bricks: proposta didática de Matemática para estudantes cegos

📅 2024

📚 4. Ciclo investigativo PPDAC: uma sequência de ensino para desenvolver elementos do letramento estatístico nos anos iniciais

Autores: Marisa Lima de Vasconcelos, M. C. Utsumi, J. Braga de Castro, S. Lautert e J. A. de Castro Filho.

O artigo aborda o desenvolvimento de uma sequência de ensino fundamentada no ciclo investigativo PPDAC, com foco no desenvolvimento de elementos do letramento estatístico nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A proposta valoriza a investigação, a organização e a análise de dados e a elaboração de conclusões, favorecendo o desenvolvimento do pensamento estatístico dos estudantes.

📖 Acesse o artigo: Ciclo investigativo PPDAC: uma sequência de ensino para desenvolver elementos do letramento estatístico nos anos iniciais

📅 2022

📚 5. Análise do desempenho, estratégias e representações envolvendo média aritmética por estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental

Autores: Danilo do Carmo de Souza, Marisa Lima de Vasconcelos e Juscileide Braga de Castro.

Publicado na Educação Matemática em Revista – RS, o artigo investiga o desempenho de estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental em tarefas envolvendo média aritmética, considerando as estratégias e representações utilizadas durante a resolução das atividades. O estudo contribui para a compreensão dos processos de aprendizagem desse conceito estatístico e das formas pelas quais os estudantes mobilizam seus conhecimentos matemáticos.

📖 Acesse o artigo: Análise do desempenho, estratégias e representações envolvendo média aritmética por estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental

📖 Acesse pelo DOI: https://doi.org/10.37001/EMR-RS.v.2.n.23.2022.D12