Conheci a Sequência Fedathi ao longo de minha formação acadêmica e de minhas experiências em pesquisa na área da Educação Matemática, despertando grande interesse pelas possibilidades investigativas e reflexivas que essa metodologia proporciona ao processo de ensino e aprendizagem. Desenvolvida na Universidade Federal do Ceará, a Sequência Fedathi constitui uma proposta metodológica que valoriza a construção do conhecimento por meio da problematização, da investigação e da mediação docente, colocando o estudante como sujeito ativo no processo de aprendizagem.
A metodologia organiza-se em etapas que favorecem o desenvolvimento do raciocínio matemático, da autonomia e da participação dos estudantes, estimulando-os a refletirem sobre estratégias de resolução, argumentarem e construírem conhecimentos de maneira significativa. Nesse contexto, o professor assume o papel de mediador da aprendizagem, conduzindo os alunos por meio de questionamentos e situações desafiadoras que incentivam a investigação e a descoberta.
O contato com a Sequência Fedathi contribuiu significativamente para minha compreensão sobre práticas pedagógicas investigativas e metodologias ativas, especialmente no ensino de Matemática. Além disso, essa experiência fortaleceu meu interesse pela elaboração de propostas didáticas que integrem investigação, colaboração e construção coletiva do conhecimento, articulando teoria e prática no contexto educacional.
Entre os trabalhos desenvolvidos a partir dessa perspectiva metodológica, destaca-se o artigo Entre o Acaso e o Rigor Científico: Explorando a Teoria de Cardano por Meio da Sequência Fedathi, publicado na Revista Alagoana de Ensino de Matemática. O estudo apresenta uma proposta de ensino fundamentada na Sequência Fedathi para abordar a Teoria da Probabilidade de Cardano, articulando elementos históricos, investigativos e reflexivos no ensino de Matemática. A pesquisa evidencia o potencial da metodologia para promover o pensamento crítico, a investigação matemática e a participação ativa dos estudantes no processo de construção do conhecimento.
de Vasconcelos, M. L., Lima, A. B. S. C., Salgado, T. dos S., Fernandes, C. C. M., Marques, R. N. B., Bezerra, A. M. A., Santos, M. J. C. dos ., & Borges Neto, H. (2026). Entre o Acaso e o Rigor científico: Explorando a Teoria de Cardano por Meio da Sequência Fedathi. Revista Alagoana de Ensino de Matemática, 2, 110–123.
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